Era de esperar que, como todo aquello que se hace con prisas, las reforma educativas derivadas de la aplicación del Espacio Bolonia iban a traer secuelas permanentes.
La última tiene relación con la adaptación de las pruebas de acceso a la universidad (PAU) a la realidad de que los alumnos proceden de varias vías (principalmente del bachillerato y de los módulos de grado superior. El pasado año, ante la premura de la situación y las meteduras de pata en otros campos (se cambio de pronto la vinculación de itinerarios de bachillerato y grados, de manera que los alumnos matriculados en ciencias sociales, de pronto no podían acceder a psicología, o los de técnicas a magisterio, entre otros errores), se decidió mantener un sistema que beneficiaba a los alumnos de módulos superiores, que no debían realizar las PAU y accedían a la universidad en el mismo cupo que los alumnos de bachillerato, computándose las notas de su ciclo formativo. La desventaja era tan evidente, que un decreto de 8 de mayo regulaba esta circunstancia. En resumen, los alumnos procedentes de ciclos formativos superiores podrán desde este año seguir accediendo a la universidad, en competencia directa con los alumnos de bachillerato, y en su mismo cupo general. Su nota de ciclo será el equivalente a la prueba general de los otros, y a ello se le sumara la prueba específica, como a los demás. Un decreto de 17 de diciembre ha regulado, además, la vinculación de ciclos y familias con grados, como ya esta establecida entre estos e itinerarios de bachillerato. Con todo ello, la mayoría de autonomías han paralizado la preparación de las pau de este año, ante su falta de previsión. A día de hoy, poco se sabe de como serán las pruebas de este año, a cinco meses vista
Ahora la cuestión se ha convertido en otra. ¿No se podía haber buscado una manera más equitativa, más consensuada y menos radical?. Y es que es este tema de la legislación educativa se nos ha olvidado hace tiempo algo importante. La seguridad jurídica, el mantenimiento de reglas que podamos comprender todos y que nos permitan a todos jugar a lo mismo y con claridad. Hay alumnos que se matricularon hace dos años en un bachillerato, con intención de alcanzar luego una formación y que se encontraron con que a mitad de sus estudios, los itinerarios y las reglas de acceso cambian. Ahora estamos haciendo lo mismo con los de FP, con el agravante de que estos son, dicen, el objetivo prioritario del ministerio. Pues vaya.

El problema ahora radica en que las autoridades autonómicas, encargadas de confeccionar estas pruebas no lo habían previsto. ¿Puede examinarse un alumno de modulo formativo de áreas de bachillerato que nunca ha cursado (no existían cuando hizo bachillerato o el no procede de bachillerato) o que, en el mejor de los casos, curso hace dos años?. ¿Por que si los profesores de bachillerato intervienen en todo el proceso de pau (coordinaciones didácticas, son correctores, opinan sobre temarios, interviene en los tribunales), los de módulos no?. Ese es el tema, entre otras pegas.

Y es que el Boletín Oficial del Estado ha determinado que el contenido de la fase específica de la prueba de acceso a la universidad que podrán realizar quienes estén en posesión de un título técnico superior de formación profesional, de técnico superior de artes plásticas y diseño o de técnico deportivo superior y equivalentes, se corresponda con los currículos de bachillerato. Pero se hace ahora, cuando estos alumnos ya han acabado sus módulos, unos módulos que ellos, cuando empezaron, les daban acceso directo a la universidad.
Lo que resulta difícil de comprender es como una nueva normativa de acceso y matricula en la universidad pública que se estableció en 2008, haya sido corregida ya tantas veces (corrección de errores de marzo de 2009, otra corrección de la corrección en julio de 2009, una modificación de la orden anexos en junio 2009, otra orden que modificaba la orden anterior en febrero de 2010, una modificación parcial de lo mismo publicada en el Real Decreto 558/2010, de 8 de Mayo, y ahora esta orden del BOE de 17 de diciembre de 2010 que modifica parcialmente este último real decreto y modifica las normas de acceso), y eso sn tener en cuenta las aclaraciones, prorrogas del sistema anterior y modificaciones de la CRUE, la Aneka y los rectorados. Resultado, los alumnos que se matricularon en primero de Bachillerato en septiembre de 2008, antes del primer decreto no sabían que transcurridos dos cursos, el número de plazas al que podrían optar en grados universitarios demandados iba a ser notablemente inferior como consecuencia de que competirían en un mismo cupo con los estudiantes procedentes de ciclos formativos de grado superior. Ni tampoco los alumnos que se matricularon en el primer curso de un Ciclo Formativo de grado superior en septiembre de 2009 sabían que transcurridos dos cursos tendrían que realizar una prueba específica para subir nota y garantizarse la admisión en determinados grados, lo mismo que les ha pasado a los que se inscribieron en el primer curso de un Ciclo en septiembre de 2010, pues no conocían cuál era el contenido de la citada prueba específica que, solo algunos, creían que estaría relacionado con los módulo de su ciclo. Si a eso unimos el cambio en el sistema de créditos de los master, ya tenemos la tragedia completa.

Como explicaba recientemente el rector de la Universidad de Sevilla, estamos obligando a competir por la misma plaza a alumnos cuyas notas se calculan de forma diferente. "Un alumno brillante de Bachillerato que obtenga un 10, aportará a su nota de admisión un 6 (60%), y los otros ocho puntos, hasta los 14, los tendrá que obtener realizando la Selectividad completa (parte general obligatoria y parte específica voluntaria). Mientras que un alumno brillante procedente de Ciclo Formativo que cuente con un 10, aportará a su nota de admisión un 10 (100%), y los otros 4 puntos los podrá obtener desarrollando la parte específica voluntaria de la prueba", lo cual discrimina a ambos, pues el estudiante de modulo realiza una prueba especifica para la que no esta preparado, y el de bachillerato debe jugarse a un examen, el doble de nota que su competidor. Quizá, de momento, lo más razonable hubiera sido que el nuevo sistema de acceso y de admisión, bueno o malo, no hubiese afectado a los estudiantes que ya estaban dentro del sistema. Pero esto es España

 

Dejanos aqui tu opinión

Comparte con nosotros tu opinión y tu información. Te rogamos que lo hagas de forma razonada y respetuosa. Esta web permite los comentarios sin ser usuario registrado, pero te sugerimos que te identifiques, como una forma de crear comunidad y compartir ideas. En el menu de la derecha tienes otros espacios de eolapaz donde opinar, mostrar y compartir información y compartir tus inquietudes, como los foros o la wiki.