A pesar de contar la oposición de un buen número de grupos políticos, el ministro de educación, Ángel Gabilondo, parece dispuesto a llevar a término su reforma de la educación española, especialmente en lo referente a la remodelación de la secundaria y de la formación profesional. Como la vía natural, un pacto de estado, esta casi agotada, el ministerio esta atacando el problema a través de la ley de economía sostenible, que afronta su última fase de debates y que, lógicamente, contiene aspectos relativos a la titulación y formación de profesionales en las áreas que se pretende potenciar.
En la LES, que el gobierno planea aprobar antes de fin de año, para que entre en vigor el próximo curso, los alumnos de cuarto de secundaria deberán optar entre dos itinerarios, vía un nuevo lote de optativas, que les ira dirigiendo hacia bachillerato o formación profesional.
cabe destacar la oposición de varios grupos, que consideran la medida segregacionista, encasillando a los alumnos en edades en la que poseen poca capacidad y madurez para decidir. Gabilondo se defiende de estas acusaciones, haciendo observar que, en realidad, ambos itinerarios son reversibles. En todo caso, y aunque no lo fueran, las áreas que conforman la elección, no parecen muy determinantes.
Según esta medida, la quinta que se introduce en el diseño original de la LOE, los alumnos de 4º de ESO, tendrán seis materias comunes (siete en las comunidades con lengua cooficial, y una más en los centros católicos, la religión): Educación física; Educación ético-cívica; Ciencias sociales, geografía e historia; Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura; Matemáticas y Lengua extranjera. A este primer bloque deberán unir tres áreas más, dependiendo de que deseen continuar estudios de bachillerato o FP de grado medio.
En el primer caso, podrán elegir tres materias del siguiente listado: Biología y geología; Educación plástica y visual; Física y química; Informática; Latín; Música y Segunda lengua extranjera.
En el caso de los que deseen continuar por FP, elegirán entre diseño; Química aplicada; Informática; Tecnología; Alimentación y nutrición; Orientación para la actividad empresarial y Seguridad y salud laboral. Responsabilidad social.

Esta reforma del artículo 25 de la LOE se hace pensando que las materias optativas puedan estar relacionadas con hasta 17 familias profesionales (unos 65 títulos), como vidrio, cerámica y artes gráficas, química, administración y gestión, informática y comunicaciones, edificación, electricidad, hostelería, turismo e industrias alimentarias.

No son los únicos cambios previstos para el próximo curso, pues también veremos como el alumno que vaya a repetir 3º de ESO tendrá tres opciones: repetir con medidas de refuerzo, ir a diversificación curricular (programas con contenidos suavizados y menos profesores), o a los programas preprofesionales (PCPI).

Los cambios que la LES esta introduciendo en el sistema educativo están sobre todo referidos a la formación profesional, potenciándola y haciéndola más atractiva. Desde este año se inscribe en este apartado el acceso a la universidad fuera de cuotas, con lo que los alumnos de FP2 acceden a las facultades con su nota de expediente, sin PAU y en los cupos generales. La medida se vera fortalecida este año con el hecho de que los estudiantes que decidan acceder a la universidad desde un ciclo de FP superior, podrán convalidar asignaturas específicas por asignaturas de la universidad. En total el equivalente a medio curso universitario, así como las prácticas que se hayan podido realizar.
Evidentemente estamos ante una medida que pretende dar lustre a la FP, haciendo ver a la sociedad que los alumnos que cursan módulos superiores están al mismo nivel que quien estudia en la universidad. Ya sabemos que no es cierto, pero el ministerio lo ve como algo necesario para potenciar este sector educativo y ponerle a nivel europeo.
Otro cambio es el nuevo itinerario de acceso. Hasta ahora el medio natural para llegar a módulos superiores era cursar secundaria y bachillerato. Pero los alumnos que no logran superar la educación secundaria, muchos, quedan fuera de este tipo de formación. La ley crea una vía alternativa, mediante el acceso a un programa de cualificación profesional, programas en los cuales se introduce al alumno en una profesión concreta al tiempo que se intentan alcanzar los objetivos educativos no alcanzados en secundaria. Superado el curso, el alumno podrá acceder directamente a ciclos de FP de grado medio.

Como en el caso anterior, es la manera de salvar un agudo problema educativo, una tasa del 30% de fracaso escolar, o lo que es lo mismo dar salida a un tercio de españoles que carecen de formación y titulación alguna. Es evidente que dar nuevas oportunidades para engancharse al sistema educativo y alcanzar oportunidades es bueno. Pero ojo con los agravios comparativos con quienes se esfuerzan desde el principio.
Esta via de los PCPI permite, además, conseguir el Bachillerato después de FP de grado medio, en un solo curso escolar, uno menos que en la vía normal, lo cual plantea dudas sobe el grado de consecución y preparación de estos alumnos. Para lo cual se discuten ahora varias vias. Que lo obtengan en dos cursos, que lo hagan con un bachillerato especial adaptado, o que sea mediante un examen de acceso, bien para entrar en el bachillerato o bien para sustituirle, aun más peligroso. Eso es precisamente lo que propone el artículo 89 de la LES, “los alumnos que tengan el título de Técnico de FP podrán obtener el título de Bachiller por la superación de un curso de un año de duración basado en los objetivos generales del Bachillerato”.
Ante esta propuesta, algunos sindicatos han propuesto en el consejo escolar del estado que “las pasarelas entre el Bachillerato y la FP se realizaran por la vía de las convalidaciones y no cursando un Bachillerato de un año”, pero el ministerio se muestra reacio a este modelo, pese a estar conforme con una propuesta similar de FETE-UGT, eso si, más ambigua, lo que le deja las manos más libres. Y es que en la actualidad hemos llegado en este tema a un terreno muy resbaladizo, ¿pretendemos dar más oportunidades de reenganche, o regalar títulos?, porque en este último caso no creo que a partir de ahora se esfuerce mucha gente.
Con todo, aspectos como las convalidaciones fp - bachillerato- universidad, la falta de aulas para absorber la demanda o la reforma del bachillerato, siguen sobre la mesa, y sin resolver.

 

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